На правах рукописи

      Работа выполнена в Московском педагогическом государственном университете на кафедре педагогики высшей школы

      Научный руководитель: член-корреспондент МАНПО, кандидат педагогических наук, профессор Рыбаков М.Д.

      Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Мажар Н.Е., кандидат педагогических наук, профессор Давыдова Л.П.

      Ведущая организация: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов

      Защита диссертации состоится "24" ноября 1999 года в ... часов на заседании диссертационного совета Д 053.01.03 в Московском педагогическом государственном университете по адресу: 103051, Москва, Малый Сухаревский переулок, д.6.

      С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МПГУ по адресу: 119435, Москва, ул. М. Пироговская, дом 1.
      Автореферат разослан "15" …октября..1999 года.

      Ученый секретарь диссертационного совета - Ситаров В.А.

      Возрастание научного интереса к гуманитаризации ВТО обусловлено многими причинами. Одна из них заключается в том, что фундаментальная подготовка будущего специалиста может быть достигнута только в условиях широкой гуманитаризации технического образования. Другая причина видится в том, что чем выше уровень культуры человека, тем легче ему решать технические задачи. Именно поэтому современный этап характеризуется стремлением проникнуть в сами основания процесса гуманитаризации высшего технического образования, системно и органично вписать гуманитарные дисциплины в учебные планы и программы высшей технической школы, а также выявить возможности негуманитарных учебных дисциплин для гуманитаризации образования. В отечественной педагогике накоплен определённый научный фонд, который содержит в себе предпосылки для исследования процесса гуманитаризации высшего технического образования при изучении иностранных языков.
      Проблема гуманитаризации высшего технического образования поставлена в трудах Г.А. Аминева, Р.И. Аминевой, В.И. Андреева, Г.А. Антипова, С.И. Архангельского, М.И. Бахтина, В.С. Библера, В.М. Горбунова, В.Т. Гороховой, О.В. Долженко, В.П. Зинченко, Л.И. Коханович, А.Н. Леонтьева, В.В. Макарова, Г.П. Монастырских, А.Н. Новикова, С.Л. Рубинштейна, А.З. Фахрутдинова и др.
      Идея гуманитаризации технического образования нашла свое практическое воплощение в учебных планах вузов в профессионально-образовательных программах и учебно-методических комплексах. К настоящему времени раскрыты отдельные аспекты подготовки инженеров средствами гуманитарных дисциплин (М.В. Семышев), выделены дидактические условия реализации гуманистической направленности инженерно-педагогического образования (Н.И.Кузнецова), проанализированы содержательно-технологические характеристики гуманитаризации учебно-воспитательного процесса (З.Г. Сулейманова).

      Появляются отдельные работы, посвященные роли и месту обучения языкам в гуманитарной составляющей высшего образования (Т.Т. Аминова, О.А. Голубенко Г.В. Ейгер , Л.М. Зельманова, А.С. Никишина, Д.И. Полторак , И.А. Рапопорт).
      Между тем функции учебной дисциплины " иностранный язык" в контексте высшего технического образования изучены совершенно не достаточно, что противоречит обьективным потребностям социокультурной и образовательной практики.
      С учетом этого противоречия был сделан выбор темы данного исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: какова совокупность психолого-педагогических условий, обеспечивающих изучение иностранных языков как средства гуманитаризации высшего технического образования ?