Монография О.А Матвеевой "Формы и средства организации комплексной психологической помощи детям школьного возраста" - результат многолетней работы психолога-практика, создавшего новую модель психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в обучении. В ней изложен концептуальный подход к комплексной коррекционной работе, опирающейся на достижения отечественной психологии; четко сформулированы основные цели и принципы коррекции трудностей в обучении и нарушения поведения; разработаны конкретные формы и методы коррекционно-развивающей работы; создана новая интегративная модель психолого-педагогического сопровождения, суть которой составляет целостное психологическое воздействие на социальную систему "ребенок - значимый взрослый".

       Центральными фундаментальными моментами предложенной модели являются целостный подход к коррекции и развитию ребенка, одновременное воздействие на все сферы психической деятельности (двигательную, познавательную, эмоционально-волевую). Внутреннее воздействие гармонично сочетается с внешним; постепенно преобразуются среды, в которые помещается ребенок. Параллельно ведется работа с родителями и другими значимыми взрослыми.
Ценность данной работы состоит в том, что в ней предложены эффективные формы психологического воздействия не только на ребенка, но и на учителей и родителей, способствующие восстановлению их контакта и творческого взаимодействия.

       Рецензируемая работа убедительно свидетельствует о том, что помогая ребенку, невозможно учитывать лишь один круг проблем - медицинских, социальных, педагогических... Это всегда единый и неделимый комплекс, поэтому специалист должен квалифицированно ориентироваться во всех смежных областях знания.

       Работа О.А. Матвеевой заполняет вакуум, существующий в отечественной практической психологии из-за преобладания диагностической направленности современной психологической службы. Нечасто приходится сталкиваться с рукописями, актуальность и значимость которых настолько высока, ясна и оправдана. С каждым годом нарастает поток детей, испытывающих трудности обучения в школе (в общеобразовательной школе их количество достигает 40 -60%). Это вызвано не только ухудшением здоровья матерей, экологической обстановкой, экономическими и социальными условиями. Возросли возможности выявления трудностей обучения, их диагностика. Именно поэтому коррекционно-развивающую помощь детям необходимо поднять на качественно новый уровень. Решению этой злободневной задачи будет способствовать смещение акцента в коррекционной работе с детьми с медицинского воздействия на психолого-педагогическое. Именно поэтому публикация рукописи О.А. Матвеевой особенно необходима. Она обогащает и расширяет возможности психологической службы в школе.