На фоне многочисленных изданий учебной литературы (учебники, учебные пособия), появившейся на свет в последние годы, новое учебное пособие, рожденное в стенах МГТА, производит отрадное впечатление. В данном случае, вместо заумствований, претендующих в ряде случаев на оригинальность, слушатели, а вместе с ними и преподаватели получают научно-методическое пособие высокого качества, нацеленное, в первую очередь, на обеспечение эффективной профессиональной подготовки преподавателя высшей школы XXI века.

       Учебное пособие характеризует: стройная система подачи соответствующего материала; аналитический подход к принципиальным методологическим проблемам современной психологии; в целом удачная попытка освещения ряда новых аспектов (например, проблем понимания креативности и ее диагностики, психологической адаптации педагога, рассмотрение психотерапевтических аспектов педагогической деятельности, моделей инновационной деятельности преподавателя высшей школы и др.). Более детально, чем в иных изданиях учебной литературы, освещаются проблемы психологии педагогической деятельности, особенности профессионального общения и развития педагога.

       Заслуживает несомненного внимания сама схема построения материала, включающая в себя шесть самостоятельных глав и состоящая из 34 разделов.

       Оригинален авторский подход к рассмотрению проблем психологии педагогики - не случайно этот раздел занимает значительное место в учебном пособии. Здесь наблюдается оправданная и, в целом, довольно удачная, хотя и не бесспорная попытка уйти от традиционного подхода к этой части курса.

       Содержание учебного пособия базируется на солидном учебно-методическом материале, о чем свидетельствует список использованных при подготовке рукописи источников, состоящий более чем из 40 работ, как отечественных, так и зарубежных авторов.

       Изложенные общие положения свидетельствуют о том, что представленное к изданию учебное пособие является, по сути, первым опытом рассмотрения авторами проблем креативного обучения на уровне вузовских учебных пособий, причем, что, несомненно, опытом весьма удачным. Теоретический и методический уровень почти во всех случаях выдержан в надлежащем виде.

       В целом, учебное пособие подготовлено квалифицированно, аргументировано в основных позициях. Соответствующий учебный материал подается, как правило, в доступной форме. Все это дает достаточные основания для его положительной, в целом, оценки.

       Общий вывод: представленное к изданию учебное пособие по своим теоретическим и педагогическим свойствам характеризуется новизной и оригинальностью, соответствует существующим требованиям к учебной литературе по психологическим и педагогическим наукам, а поэтому может быть рекомендовано для получения официального грифа Министерства образования Российской Федерации "учебное пособие для высших учебных заведений".

Приложение

(Для более полного представления об издании приводим его Оглавление)

Предисловие

ГЛАВА 1. Психолого-педагогическая подготовка преподавателя высшей школы XXI века
1.1. Социальные аспекты кадрового обеспечения вузов
1.2. Основные признаки психолого-педагогической культуры преподавателя ВУЗа

1.3. Особенности психолого-педагогической подготовки преподавателя школы
1.4. Креативность как важнейшая характеристика инновационной деятельности преподавателя

ГЛАВА 2. Психология в высшей школе
2.1. Проблема развития психологических знаний в высшей школе
2.2. Основные направления и подходы в психологии

2.3. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии

ГЛАВА 3. Психология общения и развития

3.1. Мотивация познания, обучения и творчества
3.2. Креативность и ее диагностика
3.3. Психологические особенности субъектов общения

3.4. Психологическая характеристика общения как важнейшего условия взаимодействия с людьми
3.5. Особенности взаимодействия с "трудными людьми" в педагогическом процессе
3.6. Личностный и профессиональный рост индивида в процессе общения и развития

3.7. Духовные ориентиры общения

ГЛАВА 4. Психология педагогики