На правах рукописи

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В НАУЧНОМ НАСЛЕДИИ А. В. ЗАПОРОЖЦА

       Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор В. Я. ЛЫКОВА
       Официальные оппоненты: д-р пед. наук, профессор А. Ф. МЕНЯЕВ; канд. пед. наук, доц. В. М. ПЕТРУЛЕНКОВ

       Ведущая организация: Центр "Дошкольное детство имени А. В. Запорожца" - филиал Московского института повышения квалификации работников образования

       Защита состоялась "___"___________________ 2001 г. в _____ час. на заседании диссертационного совета Д. 212.155.06 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Московском педагогическом университете по адресу: 107 846, Москва, ул. Радио д. 10 а.

       С диссертацией можно познакомиться в библиотеке института.

        Автореферат разослан "___"______________ 2001г.

       Ученый секретарь диссертационного совета: д-р педагогических наук, профессор О.Г. Грохольская

       В "Национальной доктрине образования в РФ", определяющей приоритет ценностей, стратегию и основные направления развития образования, подчеркивается важность создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов. [Национальная доктрина образования в РФ. - М.,2001. - 15 с.]
       Успешное решение социальных, экономических, культурных вопросов применительно к особенностям времени требует развития новых качеств и свойств воспитательной теории и практики, ориентированной на гуманистические ценности. Существенную помощь в этом призвано оказать изучение творческого наследия виднейших представителей педагогической и психологической науки, к которым относится Александр Владимирович Запорожец (1905 - 1981гг.), основоположник системы дошкольного воспитания в нашей стране.
       Изучению различных аспектов психолого - педагогического наследия ученого посвящены работы Д. М. Арановской, Л. А. Венгер, Е. В. Заики, В. П. Зинченко, Г. Г. Кравцова, Е. Е. Кравцовой, Л. Ф. Обуховой, Л. А. Парамоновой, Н. Н. Поддьякова, Л. П. Стрелковой. Велика роль В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, Д. И. Фельдштейна, А. Г. Асмолова в подготовке и издании психологических трудов А. В. Запорожца, статей о его деятельности и педагогических взглядах.

       Осмысление зарубежной и отечественной традиции гуманистического воспитания предполагает концентрацию исследовательского взгляда на изучении механизмов и закономерностей физиологического, психического, интеллектуального, личностного, творческого, профессионального и социального роста человека на различных возрастных ступенях своего развития. Учет этих закономерностей необходим при разработке путей и способов гуманизации образования в быстро меняющихся условиях современной социальной практики.
       Для понимания сущности гуманистической направленности воспитания представляют ценность работы Ш. А. Амонашвили, М. В. Богуславского, Е. В. Бондаревской, О. С. Газмана, В. А. Караковского, С. А. Козловой, Г. Б. Корнетова, В. М. Коротова, И. А. Колесниковой, В. Я. Лыковой, А. В. Мудрика, Н. Д. Никандрова, П. И. Пидкасистого, Т. В. Тарунтаевой, И. И. Фролова, Е. Н. Шиянова и др.
       Гуманистический потенциал несут педагогические и психологические принципы, утверждаемые российскими психологами Б. С. Братусь, В. П. Зинченко, В. Т. Кудрявцевым, С. Л. Новоселовой, Т. А. Репиной, Н. Н. Поддьяковым, В. Э. Чудновским, И. С. Якиманской и др.

       Общественная и научная деятельность А.В.Запорожца была посвящена изучению вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста, его закономерностей, противоречий, движущих сил и условий. Раскрытие сущности указанных положений позволило ученому утверждать, что главной ценностью в педагогическом процессе является ребенок. Обеспечение его полноценного, гармоничного развития возможно лишь при условии глубокого познания законов его развития.
       А. В. Запорожец сформулировал и развил теорию максимального обогащения содержания, форм и методов специфически детских видов деятельности и общения как необходимое условие разностороннего воспитания ребенка, фактор его свободного развития, поиска и самоопределения. Именно в детстве как самоценном периоде жизни человека, утверждал ученый, богатство возможностей открывает для ребенка свободу широкого выбора разнообразных видов деятельности, в которых у него появляется шанс найти те, которые близки его способностям и задаткам.
       Исследования А. В. Запорожца в общей, экспериментальной, медицинской, возрастной и детской психологии во многом послужили основанием его педагогических концепций. Научная проницательность, фундаментальность идей, оригинальность и разнообразие экспериментальных замыслов, мастерство их реализации, глубина теоретического содержания и смысла сделанных им обобщений представляют огромный интерес для рассмотрения их с педагогической точки зрения.

       Методологические и теоретические основы воспитания, выработанные в научном наследии А. В. Запорожца, его организаторская деятельность по строительству системы дошкольного воспитания, сыграли основополагающую роль в становлении общественного дошкольного воспитания в нашей стране, стали направляющими в его развитии и создании дошкольной педагогики. На основе обобщения результатов исследования в области воспитания и развития ребенка и анализа практического опыта воспитательно-образовательной работы детских дошкольных учреждений он наметил пути разрешения возникающих перед дошкольным воспитанием проблем, определил стратегию его дальнейшего развития.
       В многочисленных статьях и выступлениях ученый показал, что современные психологические и педагогические исследования вскрывают большие потенциальные возможности детей дошкольного возраста, не используемые полностью в дошкольном воспитании. В научных трудах разных лет А. В. Запорожец касался проблем практически всех видов воспитания: нравственного, эстетического, умственного, физического. Под его руководством разработана научно обоснованная система, воспитания детей раннего возраста. "Дошкольное детство, судьба ребенка, его воспитание, формирование и развитие, счастливое детство миллионов детей были стержнем не только научных, но и жизненных, личностных интересов этого замечательного человека - гуманиста и гражданина" [Венгер Л. А., Зинченко В. П. О творческом пути А. В. Запорожца / Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - Т. 1 - С. 8.].
       Актуальность взглядов А. В. Запорожца с точки зрения современной гуманистической парадигмы, недостаточная изученность идей ученого с педагогических позиций обусловливают необходимость глубокого анализа положений его психолого - педагогического наследия, в связи с чем был сделан выбор темы исследования "Гуманистические основы воспитания детей в научном наследии А. В. Запорожца".