СОДЕРЖАНИЕ:

1. Важнейшее направление и "на правах Золушки" (вместо предисловия)
[Стр.1]

2. Психогигиена, психопрофилактика и психологическое просвещение: определение понятий [Стр. 2]
3. Санитарное и психологическое просвещение [Стр. 3]
3.1. Санитарное просвещение в системе медицинской профилактики [Стр. 4]

3.2. Частные аспекты психологического просвещения в психологической службе образования [Стр. 4]
3.3. Психологическое просвещение в профориентационной работе [Стр. 4]
4. Коммуникативный процесс психологического просвещения [Стр. 5]

5. Конкретные формы психологического просвещения [Стр. 5]
5.1. Наглядные формы психологического просвещения [Стр. 6]
5.2. Беседа [Стр. 6]

5.3. Коллегиальное обсуждение [Стр. 6]
5.4. Лекция [Стр. 6]
5.5. Выступление на методическом совещании и семинаре [Стр. 6]

5.6. Публицистическая статья [Стр. 6]
6. Методика психологического просвещения через СМИ [Стр. 6]
6.1. Варианты публицистических выступлений психолога в СМИ [Стр. 7]

6.2. Особенности подготовки рукописи к печати [Стр. 7]
6.3. Некоторые хитрости и шероховатости сотрудничества психолога со СМИ [Стр. 7]
7. Специфика просветительной работы психолога в разных учреждениях [Стр. 8]

7.1. Психологическое просвещение в учреждениях системы образования.
[Стр. 8]7.1.1. Психологическое просвещение в системе работы ПМПК.
[Стр. 8]7.1.2. Рекомендации по работе среди учащихся. [Стр. 8]

7.1.3. Работа среди родителей учащихся. [Стр. 8]
7.1.3.1. Дифференцированный подход к работе с родителями. [Стр. 8]
7.2. Психологическое просвещение психолога прокуратуры.[Стр. 9]

7.3. Психологическое просвещение в системе экстренной психологической помощи. [Стр. 9]
Заключение [Стр. 9]
Приложение: Публицистика (примеры публицистических выступлений: список) [Стр. 9]

Литература

        Понятие "активные методы работы практического психолога" целиком подходят именно к такой составляющей его деятельности как психологическое просвещение и информированию населения по специальным вопросам.
        Психологическое просвещение - одна из традиционных, действенных и наиболее распространенных составляющих частей психопрофилактической работы - общего направления практической деятельности, как для педагога-психолога, так и для врача (педиатра, психиатра, психотерапевта и д.р.), независимо от того, где, в каком учреждении или в какой из отраслей практики они работают. В медицине сложились следующие виды (формы) просвещенческой работы: вербальные (индивидуальная и групповая беседа, публичная лекция, выступления в средствах массовой информации), наглядные (бюллетень, буклет и др.). Поскольку практическая психология в большинстве случаев копирует и заимствует многое из системы организации здравоохранения, то правомерно применение таких видов просветительства и в практике психологии. Одной из разновидностей психологического просвещения являются публицистические выступления практического психолога системы образования в средствах массовой информации (СМИ). Материалы, помещаемые специалистами в "печатных" СМИ, представляют для любого исследователя, в том числе и психолога, особую ценность по сравнению с таковыми, но устными выступлениями включая даже трансляцию беседы или лекции по теле- и видеоканалу. Печатные материалы легко фиксируются, накапливаются, их можно легко анализировать и изучать.
        Преимущества печатных, электронных (радио, видео и телевидение) СМИ и Интернета перед устными выступлениями в том, что опубликованная в них информация всегда найдет своего адресата из-за большого охвата читательской аудитории. В то же время особенность этих информационных систем - отсутствие непосредственного контакта индуктора (коммуникатора) и реципиента. По этой причине в работе на такого типа информационных каналах не следует повторять печальный опыт А. В. Чумака и А. М. Кашпировского, то есть проводить безадресное и бесконтрольное психологическое и психотерапевтическое воздействие.

        В данной публикации представлены теория, методика психологического просвещения, даны советы по взаимодействию со СМИ, описаны основные виды и специфика просветительной работы психолога в различных учреждениях. Кроме того, в качестве иллюстрации помещен краткий обзор и список психологической публицистики и информации. В целом здесь произведено обобщение опыта и цикла публикаций автора и его коллег по данной тематике, накопившихся с начала 80-х гг. [42; 43; 45; 47; 48; 49]. Естественно, что за рамками данного рассмотрения оказались многие частные аспекты этой темы, но это даст возможность, наверное, вернуться к их освещению чуть позднее.
        Основная же цель данной публикации - обращение внимания коллег-психологов на психологическое просвещение как на составную часть их психопрофилактической работы.

        И все же это хорошо, что после десятилетия массового развертывания практическая психология образования наконец-то нашла свой краеугольный камень, который необходимо поставить во главу угла.