Введение
1. Происхождение слова «Тест».
2. Исторические предпосылки создания тестов и тестовых технологий.

3. Элементы управления образованием в дореволюционной России.
3.1. История возникновения педагогических тестов и тестирования.
3.2. История возникновения современной теории тестов.

4. Развитие психологического и педагогического тестирования в России с октября 1917 г. по 1936 г.
5. Основные причины запрета метода тестов в образовательных и других учреждениях СССР начиная с 1936 г.
6. Развитие тестирования в СССР в послевоенный период.

7. Начало работ по внедрению тестовых технологий в учебный процесс.
Литература

        Повышение качества образования является необходимым условием для обеспечения экономического роста государства, что в конечном счете должно приводить к росту благосостояния граждан.
        Оценка качества образования основана, прежде всего, на оценке степени подготовленности учащихся образовательных учреждений. Осуществлять оценку подготовленности учащихся необходимо объективными и надежными методами, исключающими субъективизм и произвол.

        Результаты независимой и объективной оценки учебных достижений учащихся возможно использовать для оценки работы образовательных учреждений, для оценок итоговой аттестации и в конкурсе при поступлении в образовательные учреждения следующей ступени образования.
        При проведении оценок необходимо обеспечить единые (стандартные) требования к процедуре испытаний, к используемым измерительным материалам (тестам) и к процедуре обработки результатов.
        Такая стандартизированная процедура оценки учебных достижений называется педагогическим тестированием.

        Развитие тестирования обусловлено потребностями общества. Однако в силу своей объективности оно может встретить сопротивление в среде, незаинтересованной в получении объективных результатов. Этим объясняется неравномерный ход развития тестовых методов в образовании. Наиболее успешно они развиваются в условиях минимального вмешательства государства в процедуру и результаты оценивания. Тоталитарные государства, как правило, не заинтересованы в процедурах объективного оценивания качеств работников и учащихся. Для этого используются как специально сформулированные возражения, так и методы прямого запрета.
        В России в настоящее время существуют две широкомасштабные процедуры массового тестирования учащихся – централизованное тестирование и единый государственный экзамен. Суммарное количество тестирований выпускников общеобразовательных учреждений составляет около 2,5 миллионов в год.
        Однако при всей значимости результатов и массовости указанных процедур в обществе еще нет однозначного отношения к тестовым технологиям.

        Чаще всего это связано с непониманием того, что стандартизированные процедуры и материалы (тесты) представляют собой измерительные инструменты, имеющие свои области (зоны) наилучшего использования, в которых имеется большая или меньшая погрешность.
        Можно проиллюстрировать сказанное примером того, что нет в мире вольтметра вообще – для измерения любого напряжения. Но есть вольтметры, измеряющие милливольты, вольты, киловольты и т.д. Так же и в тестировании. Любой тест имеет свою область применения не только по содержанию предмета, но также и по диапазону измеряемых величин. Оценивать учебные достижения элитных и коррекционных учащихся надо с использованием различных тестов.
        В настоящей работе показано развитие тестовых методов в России, их актуальность в настоящее время и перспективность в будущем.

        Более глубокие исследования происхождения слова «Тест» показывают, что в английский язык это слово пришло из французского языка [20, С. 11], и было образовано от слова «testa», что в переводе означало вазу из глины, чашку. В работе [9, С. 158] со ссылкой на Русский энциклопедический словарь 1872 г. упомянуто, что слово «Тест» в русском языке применялось в двух значениях «испытательная присяга…» и «плоский плавильный сосуд…».
        В словаре [8, С. 103] говорится, что в XVII в. под названием «test-act» (в переводе на русский язык — акт об испытании) существовал билль, ставший затем законом, не допускающим на государственную службу тайных католиков. Вступавший в должность собственноручно подписывал заявление, содержащее однотипный текст.
        Однако трактовка слова «тест» в значении «вазы из глины», «чашки», «испытательной присяги» «плоского плавильного сосуда» уже очень давно вышло из обихода. Так слово «тест», например, вообще отсутствует в толковом словаре русского языка В.И. Даля [11]. Между тем в этом словаре собраны практически все слова «живого великорусского языка», которые использовались в разговорной речи, письменных литературных произведениях, в различных официальных документах, переписки и других письменных источниках. В.И. Даль собирал слова для своего словаря путем изучения разговорной речи и письменных источниках всех слоев русского общества: дворян, чиновников, военных, священнослужителей, учителей, купцов, мещан, крестьян, мастеровых и т.д. Работа над словарем велась им в период с 1845 по 1866 г., т.е. примерно в то же время, когда был издан «Русский энциклопедический словарь 1872 г.»

        Слово «Тест» в словарь В.И. Даля не вошло. Отсюда можно сделать вывод, что в тот период оно практически не встречалось ни в письменной, ни в устной речи.
        Во всех современных фундаментальных и специализированных словарях слово «Тест», как правило, упомянуто. Однако каждый из этих словарей дает свою трактовку понятия этого слова.
        Вот некоторые из этих трактовок:

     —  «Большой иллюстрированный словарь иностранных слов» [7, С. 781] - «Тест [англ. test испытание, исследование] 1) Задания стандартной формы, по результатам выполнения которых можно судить о психофизиологических и личностных характеристиках, а так же о знаниях, умениях, навыках испытуемого; 2) В физиологии, медицине - метод исследования, диагностики, заключающийся в пробном воздействия на организм; 3) Задача с известным решением, предназначенная для проверки правильности работы ЭВМ.»
     —  Философский энциклопедический словарь [28, С. 682]. — «ТЕСТ (англ. Test - проба, испытание, исследование) в психологии, стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерять некоторые психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.»
     —  Логический словарь-справочник Кондакова Н.И. [16, С. 595] - «Тест (англ. test испытание, исследование) - метод исследования и испытания способностей человека к выполнению той или иной строго определенной работы, выяснения умственного развития, профессиональных наклонностей испытуемого с помощью стандартных схем и форм».
     —  «Словарь терминов и понятий тестологии» Балыхина Т.М. [5, С. 83] - «ТЕСТ (англ test испытание, исследование) 1. Испытание, эксперимент, проверка, Дж. У. Оллер — руководитель направления «прагматическое тестирование» (США) - употребляет слово тест в наиболее общем для него значении — «проверочное задание». 2. Система заданий стандартной формы, выполнение которых проходит в равных для всех испытуемых условиях, поддается количественному учету (оценке), позволяет установить уровень сформированности знаний, умений, навыков тестируемого».

        Цитирование можно продолжить. Например, только в работе [20, С. 11-12] приводится пять определений термина «тест». Однако и из приведенных выше определений очевидно, что термин «тест» не имеет одного общего во всех цитируемых источниках определения.
        Это объясняется достаточно широким распространением в настоящее время испытаний, измерений, проб и т.д. с помощью тестов и тестовых технологий в различных областях знаний.
        Тесты и тестовые методы, например, используются в психологии, педагогике, медицине, во многих технических областях знаний (в вычислительной технике, атомной энергетике, автомобильной промышленности, в оборонных отраслях и т.д.)