ОТ РЕДАКТОРОВ[Стр. 5]

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА [Стр. 6]

Сластенин В. А. Высшее педагогическое образование в России на путях реформирования [Стр. 6]

Турбовской Я. С. Есть ли у педагогической науки перспективы? [Стр. 6]

Краевский В. В. Концептуальность курса педагогики как условие формирования у будущих учителей конструктивно-деятельностной позиции [Стр. 7]

Батракова И. С., Тряпицына А. П. Педагогика в вузе: к проблеме взаимосвязи научной и образовательной функций педагогики [Стр. 8]
Шайденко Н.А. К проблеме отбора содержания педагогического образования [Стр. 9]
Орлов А. А. Педагогика как учебный предмет в педагогическом вузе [Стр. 9]

Кларин В. М. История педагогики: наука и учебный предмет [Стр. 10]
Бражник Е. И. Сравнительная педагогика как учебный предмет в университете [Стр. 11]
Шаин Е. Г. Социальная педагогика как отрасль педагогической науки и как учебный предмет [Стр.11]

Агафонова А. С. Педагогика: наука или система наук? [Стр.12]
Артюхина А. И., Великанова О. Ф., Складановская Н. Н. Педагогика как наука в высшем профессиональном образовании [Стр.12]
Асташова Н. А. Аксиологический метапринцип как фундаментальная основа педагогики [Стр.12]

Байкова Л. А. К проблеме содержания педагогической подготовки будущих учителей [Стр. 12]
Вединяпина В. А. Диалектика педагогики как науки [Стр. 13]
Вильмут И. С. Педагогика как учебный предмет в педагогических институтах Франции [Стр. 14]

Воронина С. А. Функции философии образования в подготовке будущего учителя [Стр. 14]
Джекобс Линда Международное сотрудничество в педагогике высшей школы [Стр. 15]
Зимин Э. С. Социальные проблемы педагогики как науки и феномен научной школы [Стр. 16]

Зискин К. Е. Проблемы теоретической составляющей профессионально-педагогической подготовки учителей средней школы в Англии [Стр. 17]
Истлентьева Л. М. Осуществление взаимосвязи теории и практики в структуре и содержании педагогических дисциплин [Стр. 17]
Коршунова Н. Л. Педагогика сквозь призму идеалов научной рациональности [Стр. 17]

Краснова Н. Н. Некоторые проблемы подготовки будущих учителей [Стр. 18]
Краснова Н. Н. Интегративные процессы в педагогической науке [Стр. 18]
Кузнецова В. А. Проектирование педагогики как учебного предмета в рамках преемственности "педучилище - педколледж - педвуз" [Стр. 19]

Кузнецова В. П. Педагогика здоровья [Стр. 19]
Леонова О. А. Развитие педагогики в рефлексивно-гуманистической парадигме науки [Стр. 20]
Никанорова И. Я. Возможности применения математических методов в педагогических исследованиях [Стр. 20]

Ретюнский В. Н. Задачный фонд - основа педагогики как учебного процесса [Стр. 20]
Романов А. А. Преемственность идей Л. Н. Толстого в опытной педагогике С. Т. Шацкого [Стр. 21]
Рощина Н. Н., Яковлев С. В. Учебно-методический комплект по педагогике как средство развития творческой направленности студента педвуза [Стр. 21]

Рощупкин В. Г. Образование в контексте культуры [Стр. 22]
Скрябина А. К. Кризис педагогической науки [Стр. 22]
Твардовская Н. Ю. Современная парадигма развития общества и перспективы развития педагогической науки [Стр. 22]

Тряпицына А. П., Акулова О. В., Мосина А. В., Писарева С. А. Модель учебно-методического комплекса бакалавра педагогики [Стр. 23]
Фокин В. А. Социальная педагогика: основные этапы развития [Стр. 24]
Хоруженко К. М., Курепина А. В. Педагогика и философия образования [Стр. 25]

ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ [Стр. 25]

Акулова О. В., Писарева С. А. Взаимозависимость типа учебного плана и ступеней многоуровневой подготовки в вузе [Стр. 25]
Амирова А. В. Формирование у студентов ценностного отношения к педагогической теории и практике [Стр. 26]
Блинов В. И. Аксиологические проблемы воспитания и профессиональная педагогическая подготовка [Стр. 26]