Гришуткина М. В. Христианская педагогика в современной системе образования [Стр. 83]
Ефремова К. Д. Проблема взаимодействия учителя начальных классов с семьей школьника [Стр. 83]
Жаринов Ю. А. Эмоциональная поддержка и поощрение в семейной педагогике [Стр. 84]

Заславская О. В. Концептуальные основы моделирования учебного процесса в воспитательной системе школы [Стр. 84]
Климова Т. Е. Научно-исследовательская культура учителя как предмет исследования [Стр. 84]
Коробкова В. В., Ратт Т. А. Педагогическое обеспечение формирования готовности подростков к развитию своего творческого потенциала [Стр. 85]

Кувырталова М. А. Становление и развитие отечественной истории педагогики как научная проблема [Стр. 85]
Куприна Е. В. Социально-педагогические условия формирования у школьников личностных перспектив (из опыта вальдорфских школ) [Стр. 85]
Назарова Л. Д. Роль семантико-семиотической интерпретации учебных текстов в развитии рефлексии у школьников [Стр. 86]

Птичкина Е. Л. Экспериментальное исследование зависимости поведения подростков 13-14 лет от стилей родительского воспитания [Стр. 86]
Ромашина Е. Ю. Школьный учебник - отражение состояния педагогической науки [Стр. 87]
Ромашова С. Н. Научить можно каждого: педагогические идеи И. Т. Огородникова и современное школьное обучение [Стр. 88]

Сметанина Н. В. Влияние учебной деятельности на развитие творческого воображения младших школьников [Стр. ]
Халилов А. А. К вопросу о социально-педагогических технологиях работы с населением [Стр. ]

Хрусталева Л. В. Развитие познавательного интереса у младших школьников в процессе игровой деятельности на уроках изобразительного искусства и художественного труда [Стр. 89]
Хрусталева Р. Ю. Действенность знаний в понимании студентов и учащихся [Стр. 90]
Чемоданова Д. И., Второв А. В. Личность в экстремальных условиях жизнедеятельности [Стр. 90]

Чертова Е. А. Гуманитаризация как одно из основных направлений совершенствования преподавания физики в школе [Стр. 90]
Соловьев А. Ю. О необходимости и сущности реформирования содержания правового обучения в школе [Стр. 91]

     ОТ РЕДАКТОРОВ

     В настоящем сборнике помещены тезисы докладов, представленных на II этап научно-практической конференции, посвященной рассмотрению проблем педагогики как науки и как учебного предмета в системе педагогического образования.
     Как и при проведении I этапа конференции, который состоялся в РПГУ им. Герцена в Санкт-Петербурге в марте 2000 г., редакционная коллегия столкнулась с тем, что большинство материалов, присланных в оргкомитет, лишь условно вписывается в проблематику конференции.

     В информационном письме педагогам-исследователям предлагались для обсуждения следующие основные проблемы:
     1. Педагогика в системе гуманитарных и социальных наук.
     2. Теоретико-методологический анализ состояния и перспектив развития педагогики как науки.

     3. Педагогика как учебный предмет. Проектирование системы педагогических дисциплин в вузе.
     4. Взаимосвязь философского, психологического и педагогического знания в подготовке учителя.
     5. Дидактика и методика: проблемы взаимодействия.

     6. Проектирование и реализация технологий преподавания психолого-педагогических дисциплин в вузе.
     7. Педагогика для управленцев и учителей.
     8. Педагогика в непедагогическом вузе.

     9. Применение Интернет-технологий в педагогических исследованиях и современной образовательной практике.

     Однако, как видно из публикаций сборника, теоретико-методологический анализ педагогики как науки, а также проблемы научного обоснования педагогики как учебной дисциплины в вузе еще не стали предметом серьезных научно-педагогических исследований.

     Большинство публикуемых тезисов докладов содержат описание традиционных научных подходов к освещению различных аспектов изучения педагогических дисциплин в педагогическом вузе. Данное обстоятельство затруднило возможность четкого структурирования содержания сборника тезисов докладов конференции, поэтому редколлегия разделила все материалы на шесть групп, условно определив их содержание:
     1. Проблемы педагогики как науки и как учебного предмета.

     2. Технологии преподавания педагогических дисциплин в вузе.
     3. Педагогика и методика.
     4. Педагогика для управленцев и учителей.