У. - А теперь у нас очень сложное и интересное задание. Перед вами три картины известных художников, надо определить, какой месяц изображен ’на каждой картине. (И. И. Левитан. "Март", И. С. Остроухов. "Ранняя зелень", И. И. Левитан. "Большая вода").
       - Как вы догадались, по каким приметам?
       - Что вы чувствуете, глядя на эти картины? Какое они у вас создают настроение?

       - Какими красками нарисованы картины? В какой картине вы хотели бы побывать и почему?

       6. Прослушивание и анализ музыкального произведения. (П. И. Чайковский. "Март").

       У. - Какие звуки слышатся весной?
       - Музыка весны, какая она?
       - Сейчас мы прослушаем музыку П. И. Чайковского "Март".

       - Что вы почувствовали? Какую картину увидели?
       - Как можно охарактеризовать мелодию?
       - Какие инструменты звучали?

       - Похоже ли изображение весны у художников, поэтов, композиторов?
       - Какое настроение создает весна у людей, у вас?

       7. Самостоятельная работа.
       У. - Теперь я и Зинька хотим проверить, как же вы усвоили новый материал и предлагаем вам самостоятельную работу.

       1 ряд. Какие месяцы называют в народе: капельник, протальник, водопол, ледолом, цветень, травень?

       2 ряд. Вставь слова по смыслу.

       Весной температура воздуха __________, поэтому снег ___________, появляются первые __________, скоро на реке начнется _____________ Солнце греет ______________, а небо стало высоким и _________ День становится _________________

       3 ряд. Почему так говорят в народе?

       Весна да осень - на дню погод восемь.
       Апрель - с водой, май - с травой.
       Май леса наряжает, лето в гости ожидает.

       Ни холодней марта, ни теплей мая не бывает апрель.
       (Коллективная проверка).

       8. Подведение итогов урока.
       У. - Наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, что нового мы узнали? Чем понравился урок? Что хотели бы изменить?

       УРОК 1 (вариант № 2)
       ТЕМА. Неживая природа весной.
       ЦЕЛЬ. Формирование представления о характерных признаках весны в неживой природе и их взаимосвязей на межпредметной основе природоведения и чтения, а также средствами музыки и ИЗО. ЗАДАЧИ:

          1). Дать естественнонаучную характеристику весенних явлений в природе, познакомить учащихся с основными признаками весны в неживой природе.
          2). Познакомить с основными понятиями, явлениями и процессами в динамике: повышение температуры воздуха, увеличение продолжительности светового дня, таяние снега, появление ручьев, осадки, оттаивание почвы, проталины, ледоход, половодье.
          3). Дать комплексное представление о взаимосвязи процессов и явлений весной через литературно-художественный образ.

       МАТЕРИАЛ.
       Литература: А. П. Чехов. "На реке". С. Я. Маршак. "Ледоход". Музыка: П. И. Чайковский. "Март" (из альбома "Времена года"). А Вивальди. "Весна".

       ИЗО: Пластов. "Весна. Синие воды". Динамическая картина к стихотворению Н. Поляковой "Солнышко"

       ХОД УРОКА.